Στο σχολείο μας δεν υπάρχουν προβλήματα συγκρούσεων λόγω του μικρού αριθμού των μαθητών και των οικογενειακών δεσμών μεταξύ τους. Όμως αυτό δε σημαίνει ότι λείπουν οι μικροεντάσεις κατά τη διάρκεια των διαλειμμάτων.
Σκεφτήκαμε?
Κι αν τα παιδιά μας ασχολούνται στο διάλειμμα με δραστηριότητες-παιχνίδια;
Γιατί να μη δημιουργήσουμε γωνιές παιχνιδιών, όπου θα μπορούν να απασχολούνται με δημιουργικό και ευχάριστο τρόπο; Γιατί να μη φτιάξουμε τέτοιες δραστηριότητες, όπου θα μπορούν ομαδικά να παίζουν και να διοχετεύεται η περίσσια ενέργειά τους; Έτσι δε θα ελαχιστοποιηθούν οι εντάσεις και οι μικροκαβγάδες μεταξύ τους; δε θα αναζωπυρωθεί το ενδιαφέρον τους για ομαδικά παιχνίδια;
Οι δράσεις μας
Αφετηρία για τη δημιουργία δραστηριοτήτων παιχνιδιού υπήρξε η ανάγκη για ελαχιστοποίηση των συγκρούσεων, οι οποίες αποδίδονται συνήθως στην έλλειψη ενδιαφερόντων κατά τη διάρκεια του διαλείμματος, στην απουσία δημιουργικής απασχόλησης και στην ανάγκη εκτόνωσης της υψηλής ενεργητικότητας που έχουν τα παιδιά σε αυτή την ηλικία. Αντί για ένα άδειο προαύλιο, σκεφτήκαμε να τους προσφέρουμε τη δυνατότητα να δοκιμάσουν εναλλακτικά παιχνίδια που μπορούν να λειτουργήσουν ως «βαλβίδες εκτόνωσης της έντασης» και κατά συνέπεια να βοηθήσουν στη δημιουργία ενός ήρεμου περιβάλλοντος, που θα βοηθήσει στην ομαλή συνύπαρξη και συνεργασία όλων των μελών της σχολικής κοινότητας….
Δημιουργήσαμε?
Για τους πιο μικρούς αλλά και τους πιο μεγάλους:
- Παιχνίδι στόχο με μπαλάκια που κολλάνε
Ένα ταμπλό με ομόκεντρους κύκλους από τσόχα με βαθμό δυσκολίας που αυξάνει όσο πλησιάζουμε στο κέντρο του κύκλου. Ένα μπαλάκι, καλυμμένο με βέλκρο, για να κολλήσει στο αντίστοιχο σημείο, οπότε κερδίζονται και περισσότεροι πόντοι. Τα παιδιά απασχολήθηκαν με ένα δημιουργικό παιχνίδι που τους κέντρισε το ενδιαφέρον, τα βοήθησε να εξασκήσουν τις φυσικές τους δεξιότητες και επιπλέον έδωσε τη δυνατότητα σε παιδιά που δυσκολεύονται στην κίνηση ή παιδιά που δεν είναι ιδιαίτερα δημοφιλή και ζωηρά, να έχουν κάποια σίγουρη απασχόληση κι έτσι να περνάει πιο ευχάριστα η ώρα του διαλείμματος.
- Λέσχες επιτραπέζιων παιχνιδιών
Δημιουργήθηκαν με δική τους πρωτοβουλία. Σχεδόν όλο το φετινό χειμώνα που δεν μπορούσαν να βγουν στο προαύλιο έπαιζαν επιτραπέζια και η ώρα του διαλείμματος περνούσε ευχάριστα. Τα επιτραπέζια παρέχουν συνθήκες ελεγχόμενης σύγκρουσης, βελτίωση των κοινωνικών δεξιοτήτων εφόσον μαθαίνεις να ακολουθείς κανόνες, να περιμένεις τη σειρά σου, να παίζεις δίκαια, να κερδίζεις ή να χάνεις με αξιοπρέπεια.
- Κατασκευή επιτοίχιων παιχνιδιών και επιδαπέδιου twister
Χρωματίστηκαν μόνιμα πλαίσια με χρώμα μαυροπίνακα στον εξωτερικό τοίχο του προαυλίου με λευκές χιαστί γραμμές και κρεμάλες. Εκεί τα παιδιά έπαιζαν το παλιό παραδοσιακό παιχνίδι της τρίλιζας και της κρεμάλας με χρωματιστές κιμωλίες. Στο τέλος του διαλείμματος καθάριζαν και μάζευαν τις κιμωλίες. Έτσι ομαδοποιούνταν, μάθαιναν να υποχωρούν ή/ και να διεκδικούν με ήρεμο τρόπο και να γίνονται υπεύθυνα. Επιπλέον τα παιδιά της Α΄ τάξης έμαθαν στα παιδιά της Στ΄ να παίζουν twister. Αρχικά έπαιξαν εκείνα και εξήγησαν στους μεγαλύτερους τους κανόνες του παιχνιδιού. Στη συνέχεια ήταν η σειρά της Στ΄. Αναπτύχθηκαν οι διαπροσωπικές σχέσεις αφού οι μικροί αισθάνθηκαν σπουδαίοι και οι μεγάλοι ευχαριστήθηκαν το παιχνίδι σαν μικροί, πριν φύγουν οριστικά από το Δημοτικό για το Γυμνάσιο. Παίξαμε κι εμείς οι δάσκαλοι μαζί τους! Όλοι διασκεδάσαμε!
